Este no es un manual para lucirse como docente, sino todo lo contrario. Muchas de las propuestas funcionan mejor cuando el profesor cede protagonismo, cuando acepta no tener todas las respuestas preparadas y cuando permite que la clase avance al ritmo de las preguntas que van surgiendo. En ese sentido, el libro defiende una forma concreta de estar en el aula: menos centrada en explicar y más en crear las condiciones para que aprender sea inevitable.
Si al terminar estas páginas alguna de las experiencias acaba en tu clase, pero, sobre todo, si en algún momento el alumnado se queda en silencio mirando por el microscopio, discutiendo un dato, observando un hormiguero o preguntándose qué está pasando ahí dentro, entonces este libro habrá cumplido su objetivo.
Porque en Ciencias Naturales, como en la ciencia de verdad, todo empieza cuando alguien se atreve a preguntar.
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